对提高中考化学复习效率的几点做法 - 教学 - 教育教学 -

时间：2017-02-12 13:45:13来源：网络收集Tags:     ()

辛集市天宫营学区河庄中学　姜　冼

认真分析近几年来的理综中考试题，我们不难发现，化学试题紧依中学教学大纲，遵循考试说明，立足教材，非常重视对学生基本知识和基本技能的考查，难题比例较小，试题充分贯彻了“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，从多角度对学生的科学探究能力、创新能力进行考查，体现了素质教育和课程改革的要求。那么，如何在复习阶段更有效的搞好化学复习呢？我尝试了以下几点做法：

一、重视教材，使“双基”教学真正落到实处

教材是我们学习的根本，也是中考命题的重要依据。从近几年的中考原题中不难发现，涉及的知识点都来源于教材；很多填空题来自于课后习题或对教材知识的横向总结，所以一定要重视对教材的再学习，注重对教材的仔细阅读和理解。复习时要紧扣教材，不遗漏任何一个知识点，不放过教材中任何一个实验、概念、例题习题、家庭小实验甚至一个插图、一个情景等。

要高于教材，不拘泥于教材。复习教材要“活”，要在理解的基础上记忆。例如对常见的盐——碳酸氢钠的学习，干巴巴的为了记忆而记忆，味同嚼蜡，学生兴趣不高，但结合碳酸氢钠的组成、结构、化学性质分析可知，它能作焙制糕点的发酵粉和治疗胃酸过多的药剂，再通过对它与盐酸的反应特征的分析和喝汽水的体验，了解患有胃溃疡的病人胃酸过多时，不宜服用含碳酸氢钠的药物。类似这样的再学习对复习很有帮助。

二、以生为本，更大调动学生的学习积极性

根据学生的学习能力及水平，把学生分为若干小组（小组学生中既有优等生，又有中等生和待优生，并选定组长），先布置给学生学习任务——复习的专题框架，具体的内容、细节由小组同学进行交流讨论，补充完整。组长跟我反馈复习中存在的困惑。我再根据各组反馈的共性问题进行复习指导和讲解（个别的则分组指导）。例如在科学探究的专题中，对实验基本操作及气体制备、收集等知识大多学生都熟悉，这部分就点讲。又如在物质推断的复习中，我先要求学生整理课本中常见物质的颜色、四种化学反应类型所涉及的化学反应。巩固记忆后引导学生分析常见特殊物质的颜色及特殊的化学反应，在具体做题中如何利用特殊物质的颜色、特殊的化学反应找到解题的“题眼”进行推导，结合典型例题，引导学生学习常用的正推、逆推、综合、讨论等方法进行推理，再以配套的复习专题加以巩固，从而使学生在练习中掌握了知识和题型。在这一复习的阶段，小组内的讨论及组长的讲解既能锻炼自身的能力又能帮助待优生，比老师的整体讲授效率高。我只针对对题中学生出现的问题进行更正，对学生出现错误较多的知识强调和解析。通过学生的主动参与，学生不仅知道这些知识怎样考，还掌握了解题方法。

三、加强记忆，使用不同记忆方法避免学生遗忘

一切思维是从记忆开始的。学生如果不能准确而持久地记住所复习过的“双基”知识，那么要进一步提高自己的思维能力就是一句空话。很多化学知识是需要记准确、记牢固的。因此，在复习中应教给学生记忆的方法，明确每天的记忆内容，并加强督促和检查，使学生对所学内容记得准，记得牢。在教学中，我的做法是：让学生根据遗忘先快后慢的发展规律，要求学生多次循环复习，对所学内容保持长久记忆；鼓励学生根据自身特点，变换多种复习方法（如尝试回忆、求同求异比较、整理笔记等），提高记忆效率。例如化学方程式的记忆，复习二氧化碳时，二氧化碳与碱的反应要熟悉：用石灰水检验二氧化碳，用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳；后面复习到碱的化学性质，再次复习这两个化学反应：氢氧化钠（钙）的变质原理。又如化学是以实验为基础的学科，所以对实验的考查偏大，不能认为在复习阶段新课做过的实验就可以不做了，我让学生重复做实验：实验室制取氧气、二氧化碳；金属与酸的反应；又特色的复分解反应等等，直观的反应现象既给学生带来了乐趣又加强了记忆，同时促使他们对实验中的问题认识得更深刻。这样做，会收到“滚雪球”式的复习效果，随着逐渐反复记忆和时间的推移，让学生找到成就感。

四、精心讲评，提高学生的综合解题能力

在模拟训练阶段，我在吸纳各地中考信息的基础上，兼顾各个考点，精选模拟题，进行定时训练，以提高答题速度和准确率为主要目的。学生训练后，我组织好每套试卷的讲评。讲评时，要充分调动学生的积极性，引导学生从知识、思维、答题习惯等方面对自己的答卷情况进行积极的反思，并在试卷上做好记录。我认为最好的讲评办法就是让学生“说题”，即对套题中的一些重点习题，教师可先给学生提出以下问题：①你认为本题考查了哪些知识点？②做这道题时你是怎样思考的？为什么要按这个思路去想？③解这道题时用到了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？④你认为这道题你主要错在什么地方了？通过对上述问题的陈述，让学生再度体验知识的应用，发现自己的误区，感受考题的精妙。这样的讲评，就容易使学生发现问题，为考前的知识查缺补漏提供依据。

此外，还要求学生整理自己的错题，分析错题是提高复习效率的又一关键，改正一道错题比做一道新题更有价值。对待错题，要找到错误原因，如基础知识不扎实、解题不规范、审题要、不严密或计算错误等，确定原因后一定要进行有针对性的强化练习，达到真正掌握这部分知识和解题思路的目的。

功夫不负有心人，通过复习，同学们巩固了知识，提高了能力，找到了自信，拿到了智慧的钥匙，自然会顺利打开通向成功的大门。