试论初中英语课堂教学中游戏教学法的运用 - 研究 - 教育教学 -

时间：2017-02-18 09:29:17来源：网络收集Tags:     ()

潘凌峰

（湖南大学附属中学湖南长沙410082）

摘要：游戏教学法使本来枯燥、干瘪的语言现象转化为学生喜闻乐见的游戏形式，从而最大限度地调动学生积极性，用“寓教于乐”的教学模式取代“填鸭式”的沉寂课堂。本文试论如何将游戏教学法有效运用于初中英语课堂。

关键词：初中英语；游戏教学法；运用

“英语课程标准”将培养和激发学生英语学习兴趣作为英语课程的核心任务之一。初中阶段英语课程扮演着举足轻重的角色，但教学有法、教无定法，对于初中英语的教学方法各位专家、学者以及一线的英语教育工作者见仁见智。本文中，我们在结合以往初中英语教学经验的基础上，尝试性地将游戏教学法引入初中英语课堂，以期为更加有效的初中英语教学提供参考性意见。

1.初中英语教学现状

宁夏癫痫病医院初中阶段英语是关乎学生前途命运的关键性科目之一，有效的英语教学可能助学生圆梦理想高中，教学方式的不得当也可能导致学生与梦想失之交臂。鉴于初中阶段英语课程的重要性，初中英语教育工作者们竭尽全力地使英语课堂内容充实，但综观目前初中英语教学不难发现，虽然教师及其负责地运用大量的时间进行课前准备，以期在课堂上尽可能多地向学生“灌输”知识，但因其教学方法不够得当，往往达不到预期的教学效果，甚至可能适得其反，使学生对英语学习产生厌倦或抵触的情绪。传统的英语教学往往采用“chalkandtalk”，即教师为课堂的中心和主体，采用“填鸭式”的教学方法，学生则扮演被动地接受者的角色，长此以往，必定使学生对英语学习渐趋失去学习兴趣，使英语课堂黯淡枯燥。

2.初中英语教学课堂中运用游戏教学法的必要性

基于初中阶段学生活泼好动的个性使然，英语课堂中游戏教学法的运用可大大提高英语教学效率。具体说来，首先，有助于激发学生英语学习兴趣。教师在英语教学知识传授过程中，要有意识地激发学生英语学习的兴奋点，使其持久保持英语学习的兴趣并处于最佳学习状态。“兴趣”是英语学习的源动力，它会不断激发学生主观的学习欲望，使其在探知欲的驱动下取得进步，游戏教学法的特点刚好与学生学习兴趣的激发相契合；其次，游戏教学法使英语寓教于乐。初中阶段的学生面临中考的人生转折点，各科的学习都在紧锣密鼓中进行，这难免使学习气氛紧张、压力大，而英语游戏教学法刚好调和了这一紧张氛围，使同学们在欢愉中达到学习目的；另一方面，游戏教学法能够使学生对英语知识扎实记忆。心理学研究表明，在精神亢奋的状态下，人们对外部刺激的感受力最强且接收信息最快。游戏教学法即在寻找学生兴奋点的同时使其达到精神最佳状态，同时调动各种感官，使其在游戏进行中获取知识并扎实记忆。

3.初中英语教学课堂中游戏教学法的具体运用

3.1游戏教学法应用于词汇教学

词汇是构成整个英语大厦的基石，因此词汇在初中英语教学中尤为重要。英语听、说、读、写、译几方面均离不开大量词汇的掌握，将游戏教学法应用于词汇教学过程中有利于在最短的时间内达到对英语词汇的掌握。例如，在讲授完一个单元的单词后，同学们对本单元单词都有一定的掌握，此时，教师可以将班级同学按照英语学习程度均衡地将其分为若干组，教师给出本单元的一个单词，如bicycle，之后以组为单位让同学们以bicycle中任意字母开头搜索回忆本单元中出现的单词，如单元表中可能出现的year,ice,lie等，比赛看哪个小组说得又多又快，继而以相同的游戏规则，但没有单元限制，这样既有利于本单元单词的及时掌握，又有利于对以往学过单词的回忆，同时，课堂气氛异常活跃，打破了传统的灌输式词汇教学法，使同学们在游戏进行中无意识地达到词汇积累的效果。

3.2游戏教学法应用于语法教学

如果说词汇是英语的血肉，那么语法就是英语的骨骼，，唯有遵循一定的语法规则才能使英语系统成为有血有肉的完整躯体。英语学习者在掌握一定语法知识的前提下有章可循地学习语言，并最终达到掌握并流利使用的目的。但在传统初中英语课堂中由于语法本身的抽象性等特点，学生往往对此望而却步，初中英语语法也就成为整个英语教学过程中的重点但也是难点。游戏教学法应用于语法教学中则会达到事半功倍的效果。例如，Therebe句型是初中阶段的重点语法，如若单调地对其进行讲解会使学生失去学习兴趣，加之对语法本身的畏惧心理，很难达到理想的教学效果，此时，教师可以暂不提及此语法项，首先调动全班同学进行游戏互动，先给出两个具有代表性的例子，如最常见的问题：“Howmanystudentsinourclass?”继而给出答案“Thereare…”；“Isthereablackboardinfrontofyou?”答案是“Yes,thereis.”教师可以根据当时情景给出诸多类似的例子，继而让同学们总结therebe句型的用法特点，在你一言我一语的“说语法”过程中同学们会自然感受到此语法特点，从而达到一边说、商丘主治癫痫病的医院是哪些一边玩、一边学语法的目的。

4.总结

初中阶段英语学习的重要性不言而喻，面临传统初中英语教学中生涩、干瘪的教学模式，游戏教学法更符合活泼、好动、思维敏捷的初中学生性格特点，它使得同学们在活跃的气氛中主动融入课堂、摄取知识，从而达到“课伊始，趣即生；课堂中，趣正浓；课结束，趣未尽”的效果。使初中英语学习从被动灌输转变为主动吸取，通过英语游戏法最大限度地激发并最长久地保持学生的英语学习兴趣，使游戏为课堂服务、英语学习因游戏教学法而趣味横生。

参考文献：

[1]马玉娟.英语游戏法的运用[J].中小学英语教学与研究，2010（06）.

[2]胡杨.中小学英语教学游戏法探究[J].中小学英语教学与研究，2011（04）.

[3]刘玉洁.游戏教学在英语课堂中的运用及注意事项[J].新课程(教师)，2010年10期

[4]冯儒.浅谈游戏在初中英语教学中的应用[J].新课程(教研)，2011年01期

作者简介：

潘凌峰（1976—），女，汉族，湖南长沙人，湖南师范大学教育硕士，湖南大学附属中学英语老师，高教一级，研究方向：中学英语教学，德育教育方面。