浅谈提高低年级学生学习兴趣的策略 - 教辅 - 教育教学 -

时间：2017-02-05 15:23:17来源：网络收集Tags:     ()

侯桂娟

（河北省张家口市怀安县柴沟堡镇新民街小学）

在以往，教师强迫学习，学生被迫学习，这种教学模式禁锢了学生的思维，让学生成为一台只会被动接受知识的机器。研究式创新教学法基于现代教育心理学和行为学，对课堂教学进行了新的定义，它在教学过程中强调开发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，笔者认为可采用以下几种方法来提高学生的学习兴趣。

一、寓教于乐

低年级的学生学习语文的主要任务是生字学习，很多时候一天要学习几十个生字，这对于低年级学生的接受能力来说有些勉为其难。生字学习是非常枯燥的，学生在学习生字过程中很容易就产生抵触和逆反心理。这个时候我们应在枯燥的生字教学中掺入一些新鲜元素。寓教于乐早已经不是一种新鲜的教学模式，但是这个方式非常有效，可谓是经久不衰。

二、竞赛求知

低年级学生的特点是喜欢模仿、喜欢玩耍，同时也在内心深处渴望表现自己，获得老师和同龄人的认可。所以，我们可以针对学生的这个特点，开展学习比赛，对学习中展示良好天赋和能力的学生给予奖励。笔者在语文教学课堂中，在教学生字的时候，我一般会把整个班级分成四组，给每个组随机划分50个学习过不久的生字让组员去识别，对于生字正确识别数量多的小组进行奖励。通过这些奖励机制可以显著地提升学生学习的动力，迎合了他们的表现欲望和渴望获得认可的心理特征。

三、提前起步

尽管都处在低年龄段，但是学生的天赋、能力、学习欲望的强烈程度上的差距还是表现得比较明显。很多学生拥有较强的学习能力，他们的学习欲望也比较高涨，普通的知识学习已经无法满足他们的需要，如果还按照平常教学进度给他们布置平常的学习任务，对他们的天赋是一种浪费，因此，教师可以给这些学生单独布置难度较高的题目，发挥他们的能力和学习欲望优势，让他们不断地冒尖，经过这些题目的洗礼后，他们的能力会变得更强，学习兴趣也会更加浓厚。

四、对作业形式和内容进行改革

新课标对教师提出的要求就是因材施教。对不同的学生采取不同的教学方式。如果采用传统的“一刀切”教学模式，无疑会让优秀者泯然于众人，让后进生退步的幅度不断加大。所以，教师在布置学习任务的时候，应该根据每个学生的情况布置不同的学习任务和作业。比如有写的、有画的、有听的、有生活实践的，这些措施都让小学作业布置更加多样化，从而让作业布置不再单调和枯燥，提高了学生的学习兴趣。

上述是笔者提出的几点建议，权当抛砖引玉，为祖国培养栋梁之才尽绵薄之力。

编辑 鲁翠红