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发布时间：2022-05-16 22:23:57
时间：2016-07-28 01:36:24来源：网络收集Tags: ()
■ 姬 虎
在初中语文教学中，积极情感因素具有重要的促进功能。兴趣是学生提高语文学习积极性的原动力，教师应当从教学氛围营造、教学过程改革以及情感因素促进等方面综合着手，提高学生语文学习的兴趣，引导他们更加投入到语文学习活动之中，进一步提高教学成效。
一、以和谐师生关系为契机提高学生学习激情
初中学生更为敏感，也更加渴望得到尊重。部分教师以成绩论英雄，导致班级部分语文学困生处于边缘化角色，甚至失去学习的信心和积极性，这对于语文教学的顺利开展极为不利。笔者在语文教学过程中以和谐师生关系的营造为契机，调动全体学生的学习激情。尊重每一位学生，无论学生语文成绩高低都是平等的受教育对象，绝不以成绩作为评价学生的唯一标准。在教学之余经常与学生开展交流，了解他们对语文学习的想法，及时帮助他们疏导语文学习中的不良情绪，让他们保持良好的状态投入到学习活动之中。笔者还经常帮助学习有困难的学生，以这样的方式在师生之间营造良好关系，让学生乐于接近语文教师，喜欢开展语文学习，调动他们的学习激情。
二、以生动形象演示为抓手丰富语文教学课堂
在语文教学中提高学生的兴趣，最为直接的方式就是提高课堂教学的信息容量和生动效果。教材的文字叙述难以在学生心中产生强烈的共鸣，而加上图像、视频的配合，这一境况将得到有效改变。例如在《苏州园林》、《故宫博物院》等内容的教学中，由于学生没有实地游览过，在实际学习的过程中，理解方面会遇到一定的思维障碍。对此，笔者以多媒体短片的形式向学生演示了苏州园林的景色、故宫博物馆的状况，让他们在多媒体的演示中如同身临其境般，增加了对这些学习内容的了解，文字与图像的结合莱芜治疗癫痫病最好的专科医院使学生在语文学习中如虎添翼，有效提高了学习的兴趣，加深了理解的效果。
三、以小组合作研究为载体满足学生参与欲望
初中生在语文学习中具有强烈的参与欲望，他们不再满足于被动接受教师的讲解，渴望参与其中，表达自己的观点、探究问题的答案。为了满足学生的这一学习兴趣，笔者对教学模式进行了充分的改革，以小组为单位开展合作学习。例如在《背影》教学中，为了指导学生把握文章的语言特色，借鉴抓住特征刻画人物的方法，以及受到亲情的教育，笔者要求学生以小组为单位，熟读课文寻找教材中几次写到父亲的“背影”，每一次分别是什么场景？表达了什么样的中心？寻找父亲是如何疼爱儿子的，为了儿子做了哪些事情，找出具有显著特征的姿势、动作以及语言，从中感悟父亲对儿子深厚的爱。最后，笔者要求学生分小组研究：儿子是否理解了父亲的深情？在哪些地方表现出来？学生经过讨论，从“三次流泪”、“两次自责”的内容中深切感悟到儿子的心理。在这样的教学过程中，笔者为学生提供了学习的线索，思考题紧扣住教材重点、教学目标要求，让学生在充分的讨论研究中揣摩、感悟文章的语言特色，直观形象地了解通过动作、语言、神情、心理等方式刻画人物特征的方法，并且在字里行间感受到了浓浓的亲情，受到了中华民族传统美德的熏陶和教育。在学生分小组讨论的过程中，笔者深入到小组之间进行点拨，并要求各小组交流汇报，学生学习投入程度有了显著提升。
四、以正面积极评价为依托增强语文学习动力
初中生在语文学习中，情感因素是非常重要的。在营造和谐师生关系的基础上，教师要对学生开展正面积极的评价，坚持以表扬为主，发掘学生在语文课堂乃至课外活动中的表现优秀之处，不要吝惜赞美的词汇，要根据学生的实际状况灵活运用激励原则，多表扬学生的进步，多肯定学生的变化，多鼓励学生向着更高的目标前进。这样的正面积极评价融入到语文教学乃至日常管理之中，能够在学生心中起到激励促进的作用，让学生在语文学习中始终保持旺盛的斗志、高度的激情，这对于他们全身心投入语文学习具有积极的帮助。语文教师在教学中要充分重视正面积极评价的作用，并有效运用到教学活动之中。
五、以课外兴趣活动为拓展巩固语文教学成效
课外兴趣小组活动也是立体化语文教学的重要组成部分，初中语文教师在教学设计时，要充分兼顾课外环节的资源与载体，使其成为语文课堂的延伸，更好地发挥其拾遗补缺的作用。例如学生在阅读理解方面存在薄弱环节，教师可以在课后组织开展多读多练活动，多阅读文学作品、多练习文章分析揣摩，大家相互交流阅读分析的技巧经验，并且针对某一篇文章、某一部作品进行小组集体分析，在分析的过程中让每一位学生的思维方式、理解能力、分析水平都得到提高。再比如，写作能力低下是许多学生语文学习成绩提升的重要障碍，教师也可以在课外组织文学社团类的兴趣活动，培养学生对写作的兴趣，同时针对他们对写作能力发展中的薄弱环节进行针对性补充，每个星期确定一个主题，实现重点难点的逐一突破，久而久之对学生作文能力的提升具有较大帮助。
综上，广大教师一定要紧紧抓住兴趣这一情感促进因素，通过对教学活动的优化有效促进教学成效提升。
★作者单位：江苏徐州市铜山区张集镇中心中学。