小学英语故事教学的有效引导策略 - 文摘 - 文摘文学 -

时间：2016-07-29 07:25:33来源：网络收集Tags:     ()

于林

（江苏省灌云县实验小学，江苏灌云222200）

《英语课程标准》指出，小学阶段英语教学的目标首先是培养学生学习英语的兴趣，并在此基础上在语音、听力、口语等方面打下一定的基础。故事教学有利于激发儿童学习兴趣，培养儿童的语感和听说读写能力。英语教学的任务不仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的交际能力。只有提高了学生的听说读写的综合知识水平，才能使他们用英语进行良好的沟通。

一、情境创设策略

在教学中创设生动的情景，能使学生身临其境、感同身受，激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探索。情境创设的方法可分为以下几类：

1、角色扮演，创设场景情境：为了使教学情境真切地展现在孩子面前，教师可指导孩子扮演故事中的角色，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。

2、视觉感受，创设感官情境：孩子进入故事情境中的有效方法之一是真实展现故事场景，最直观的方法是增强视觉冲击力，比如通过播放视频图片等，因为直观的形象更容易触发儿童的联想和想象，创造出最佳的情境。

3、语言描绘，创设故事情境：在创设故事情境时，教师伴以生动的语言描绘，使儿童脑海中自觉浮现出优美的情景，激发儿童获取知识、探究故事的欲望，提高几童的学习兴趣。

4、借助教具，创设直观情境：创设情境常用的图画、剪贴画、音乐、表演都是很好的展现故事人物和场景的直观手段，这些手段的运用，使故事人物和场景变得让儿童能看得见，摸得着。

二、有效倾听策略

1、激发儿童的倾听兴趣：教师可以通过游戏、故事等培养儿童的倾听兴趣。选择的故事等要符合儿童的身心发展水平，具体、生动，富有趣味性；除了倾听的内容具有吸引力外，儿童是通过积极的听来提高倾听能力的，教师在讲述故事时声音要抑扬顿挫，并利用手势、表情、动作等体态语言来调动儿童倾听的积极性，让儿童共同参与。

2、创设宽松的倾听环境：培养儿童的倾听能力，教师应该为儿童创设倾听的环境：在讲故事的时候可以为儿童播放一些优美动听的音乐，引导儿童认真倾听。也可以由教师或儿童以讲故事的形式培养儿童的专注力等。另外一方面就是教师应为儿童创设宽容、平等的心理氛围，儿童在这种氛围中才有安全感、自信心，才能乐于倾听、学会倾听。

3、培养良好的倾听习惯：良好的倾听习惯是提高儿童倾听能力的重要保证。教师可以通过讲述有趣的故事，如《The talking Tom》，引导儿童学会控制自己的行为，学会倾听他人。还可以以游戏的方式培养儿童的倾听能力，如小小录音机（即同伴或老师表达之后请儿童尽量能够将他们所讲的内容原封不动地复述，所以对儿童的倾听有较高的要求），要求儿童倾听老师、同伴的发言时要做到安静和耐心。

三、有效复述策略

1、引导儿童进行创造性复述：首先为儿童提供的文学作品本身就要具有创造性，尤其是篇幅越长的作品，包含的创造因素就越多。因而，在复述教学中应改变以往复述前反复听故事的做法，重视帮助儿童在领会和理解作品的基础上学习概括作品大意。在引导儿童进行复述的初级阶段，可以在儿童复述故事前，按故事发展顺序提出一组具体问题，儿童在教师的指导下，借助带有顺序性的问题进行复述。经过一段时间后，再将具体问题变成概括性问题，有时一个问题涉及作品中的3-5个句子，有时是一个段落。难度加大了，儿童就要自己独立进行思考，重新组织语言，学会了提炼故事的主要情节，创造性地讲述作品大意。

2、指导儿童补充式复述：在复述时，教师可鼓励儿童改编或续编故事结局等。儿童喜欢为故事主人公创造出生活情景，喜欢用自己的思维方式解决故事中的问题。抓住儿童这一特点，教师鼓励并指导儿童在复述故事时加入自己改编和续编后的内容。

3、帮助儿童表演式复述：这种方法指教师将故事改编成童话剧，用艺术化的声音、动作等表现出来。教师可复述旁白，儿童用英语表演对话，也可进行即兴表演。儿童喜欢扮演角色，在这种复述形式中，他们情绪高涨，在表演中赋予角色一定的思想感情，能根据自己的认识和理解表现人物的心理特征。在这个过程中儿童形象地再现和刻画了故事人物。这样既陶冶了儿童的性情，又满足了儿童的情感需要，更重要的是儿童在无拘无束、自由想象、大胆创造中完成了故事的复述。

4、引导儿童进行扩展式复述：有时需要复述的故事较短，这就需要教师先要找出可进行拓展式复述的点，然后根据整篇故事提出问题，从而引发儿童创造性的想象，进而对故事进行扩展性的复述。例如：复述故事《The threebears》，那么老师可以先在某一段上提出问题，“小熊为什么会撞到大树上？”“它有什么着急的事？”儿童就会根据自己的经验回答“它着急去参加舞会”“它赶着回家吃晚饭”等等。老师根据儿童的回答，引导儿童扩充进原文中，完成了拓展式的复述。

故事教学符合小学生的年龄特点，是激趣、减负、增效的有效方法。遵循小学生的认知规律和科学的教学规律实施故事教学，有利于发挥故事教学在小学英语教学中的优势。所以，教师应把故事教学作为小学英语教学手段的重要内容。